//【061期 社區 · 空間】
社區共融於香港一直處於「發展中」的階段，政府積極提倡，大眾的關注及理解亦不斷增加。然而，一些固有觀念還是需要時間，慢慢相互磨合才得以消除。視障學生Bosco與導盲犬的生活，讓我們活活看見，要創造真正的共融社會，需要靠社會各個持分者共同努力。
不只是手仗 是朋友
就讀於信義中學中五級的Bosco，每天上課時，身旁都有一位特別的「朋友」相伴，指引失明的他到達目的地，並躲開所有面前的障礙物。「靚靚」是Bosco的導盲犬，陪伴在他身邊大概兩年。對於Bosco來說，靚靚非常活潑，兩者之間的關係亦非常融洽。靚靚成為校園親善大使，受到一眾師生歡迎及喜愛。在平凡的校園生活中，靚靚亦往往成為Bosco與同學打開對話匣子的橋樑。
「導盲犬等同於視障人士的手杖，不過牠是有生命的。」而對於學校有導盲犬的加入，當初亦牽涉不少申請程序及溝通。融合教育主任歐陽老師指，學校透過問卷、通告，收集學校持分者的意見，最後經過大部分人同意，令靚靚成功踏入校園。當初學校也有擔心過，是否要增添許多設施配合，但導盲犬都有受過專業訓練，最後發現只需要提供專門放置靚靚糞便的垃圾桶便足夠。
學校另外還增設了「整理角」，在Bosco的座位旁邊放置一張墊，讓靚靚可以休息；同時學校亦特意方便有需要的同學，將教室設往較低的樓層。歐陽老師表示，學校亦在事前舉辦講座，講解「三不」，即是「不餵食」、 「不騷擾」、「不拒絕」，以方便同學理解導盲犬，「因為校園多了一位朋友，而非多了一支手杖。」輔導組副主任曾老師分享，在講座後，同學們也謹守規則，不會刻意觸碰或騷擾靚靚，一起營造互相尊重的校園氣氛。 「政府近年來提供了許多資源在融合教育上，無論是資金，還是師資方面，但融合教育在香港的整體成效，取決於不同學校的做法。」
共融的真正意義 雙向接納
「其實視障學生使用的教材與其他學生是一樣的，只是他們會用點字，而學習過程也要盡量多讀出來，但對於圖像講解及理解方面，就相對較困難，立體圖形都需要靠聽及摸。」歐陽老師指出，對於一些牽涉複雜圖像的試題，視障學生可獲豁免。但不只數學科，就算是文科的漫畫，每一次都要用文字解釋，對視障生來說非常困難。
融合助理教師馮老師表示，講求「融合」，很視乎大家對於有特殊教育需要學生（SEN）的看法，「很多人對這概念有誤解，所謂的『共融』，其實不單止幫助他們解決需要，最重要是讓他們融入學校裡一起生活。」這絕對需要學生的雙向接納，所以馮老師很支持靚靚的到來，協助學校推廣融合概念，讓學生了解及學習，如何與有需要人士相處，並且提高學生的接納程度。
在讚嘆Bosco面對逆境那份堅毅的同時，不妨也試著用一視同仁的目光看待他們，我們並沒有不一樣。
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